Cómo hacer un proyecto de secundaria y no morir en el intento - Coaching On Focus
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Cómo hacer un proyecto de secundaria y no morir en el intento

Cómo hacer un proyecto de secundaria y no morir en el intento

Desde Coaching On focus queremos trasladar la experiencia de “tres docentes innovosos”, Miriam, Eva y Miguel Ángel, que con su pasión y esfuerzo han sacado adelante un maravilloso proyecto en el Colegio Aquila de Parla.

!Gracias por compartir vuestro proyecto!

Intentamos en este artículo, transmitiros la ilusión, las ganas, la energía y el espíritu emprendedor y de innovación para que veáis que es posible hacer proyectos distintos, basados en valores, y que involucren a toda una etapa. Que soñar hacer algo así es grandioso al lado del alumnado y que los docentes tenemos que soñar en grande y hacer que nuestro alumnado lo haga también, convirtiéndonos en sus referentes no solo como transmisores de conocimiento, sino también como soñadores de retos complejos pero alcanzables.

 ¿De dónde partimos?

En nuestro centro – Colegio Aquila- (Parla) el pistoletazo de salida para este proyecto son las siguientes premisas, que nos hacen dar un giro en la etapa y plantearnos este proyecto anual:

  • Trabajar un proyecto anual, que integre a todo el alumnado (ESO, BTO y FP)
  • Que el tema del proyecto surja de una necesidad palpable en el alumnado, con el que aprendan y con el que se sientan identificados.
  • Que el alumnado sea el protagonista de todo el proceso.

Con todo esto en la cabeza, el equipo directivo de secundaria, pone a trabajar la máquina de la creatividad, y surge la idea: que el alumnado haga su propio congreso, que trabaje, investigue, que diseñen el reto al que se quieren enfrentar durante todo el curso y lo plasmen en un congreso al final de curso, como cúspide de todo el trabajo realizado durante el curso.

¿Pero sobre qué tema? ¿ que necesidad hay en nuestro alumnado?

Nos encontramos al Sur de Madrid, con una situación real en un centro educativo. En este marco, el profesorado en general, pero de forma específica, la jefa de estudios y la orientadora del centro detectan una tendencia cada vez más acusada de alumnas que muestran un bajo nivel de autoestima y cuyo autoconcepto viene muy marcado por estereotipos. En ese momento sentimos que había una gran influencia de patrones con sesgo claramente sexistas, transmitidos culturalmente, con una amplia participación de los nuevos canales de socialización digital. Las noticias que nos llegaban del “exterior” tampoco eran muy halagüeñas; libros de texto sin referentes femeninos, caso de La Manada, aumento de violencia de género, etc… Asimismo, el claustro pudo constatar la ausencia de referentes femeninos:cuando se preguntaba por mujeres destacadas en cualquier disciplina pocos alumnos eran capaces de  nombrar a más de dos mujeres.

Hemos encontrado el tema!!! Y ahora que?

Ante esta situación,  la jefa de estudios en coordinación con los departamentos (Educación Física, Ciencias, Ciencias Sociales, Lengua Idiomas, Formación Profesional y Orientación) proponen facilitar al alumnado la formación en referentes femeninos para que de forma positiva puedan poner en valor las decisivas contribuciones al desarrollo del mundo científico, social y artístico del género femenino, y desde esta visión enriquecida cambiar el concepto del papel de las alumnas en la actualidad y  proyectar nuevos horizontes de posibilidades.

El equipo directivo se pone manos a la obra y decide intervenir de forma interdisciplinar (integrando todos los departamentos de secundaria y Formación Profesional) y transversal  (incluyendo a los grupos de 1º-4º ESO, 1º de Bachillerato, 1º y 2º de FP Superior y  1º de FP Medio).

Se propone la organización de un congreso que trate la problemática que sería abordado desde todos los departamentos y todos los grupos de secundaria y Formación Profesional. Un congreso organizado por alumnado y para alumnado como proyecto anual.

Propuesta

 Puesta en marcha: motivación inicial

Los ingredientes de partida están servidos, ahora vamos a describir las herramientas para hacer nuestro congreso.

Por un lado necesitábamos “enganchar” a nuestro alumnado en algo diferente, que iba a conllevar trabajo, esfuerzo y tiempo de dedicación. Por otra parte conectar con el profesorado y enamorarles sobre esta aventura en la que nos embarcamos en el mes de octubre y nos llevó hasta junio.

Con nuestro alumnado comenzamos trabajando la motivación a través de un vídeo promocional animando a la participación, la movilización y la conciencia de la necesidad de descubrir las Mujeres Ocultas, lo cuál terminó en un desayuno colectivo, desde primero de la ESO hasta Bachillerato y nuestra Formación Profesional.

Metedología a emplear: ABP

Basamos este novedoso Congreso en el trabajo por proyectos, con los siguientes objetivos:

  • Activar la curiosidad, la motivación, infundir el placer por aprender: Aprender a conocer.
  • Explorar los talentos, las fortalezas,  el ritmo personal, el autoconocimiento: Aprender a hacer, haciendo.
  • Establecer interrelaciones, resolver conflictos, gestionar el trabajo en equipo: Aprender a coexistir.
  • Desarrollar la propia personalidad, la responsabilidad, la autonomía, la autoevaluación, y fomentar el espíritu crítico: Aprender a ser.

A lo largo del proceso de creación de los productos, se emplearon estrategias y fórmulas:

  • Decisión activa de los contenidos por departamentos.
  • Participación en el producto a elaborar.
  • Aportaciones individuales y proceso colectivo.
  • Trabajo inter-cursos e intra-cursos.

Se convirtió en prioridad del equipo directivo de la etapa, conseguir que el profesorado dejase de ser protagonistas de los procesos de aprendizaje para convertirse en facilitador de contenidos, consejeros y orientadores.

  • Aprendizaje centrado en el alumnado.
  • Aprendizajes basados en la inteligencia emocional.
  • Aprendizaje basado en la acción (learning by doing).
  • Aprendizaje por descubrimiento.
  • Pensamiento creativo.
  • Aprendizaje basado en proyectos.

Trabajo de apoyo: puesta en contexto y sensibilización sobre las violencias machistas.

Durante el curso se hizo fundamental apoyar con diferentes causas el trabajo colectivo. Pasamos a explicar alguna de las iniciativas.

Desde el inicio de curso hasta el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, el 25 de noviembre, se fue elaborando un “Bosque” de zapatos colgados del techo del hall, donde cada zapato (confeccionado con Goma-Eva) representaba cada mujer asesinada por violencia de género. Además se añadieron chupetes (también confeccionados con Goma-Eva) por cada menor asesinados por la violencia contra las mujeres. En cada zapato y chupete figuraba el nombre, edad y lugar del asesinato. La imagen que surgió era impactante y nuestro alumnado la veía cada mañana al entrar por la puerta.

El 25 de noviembre, toda la etapa nos reunimos en hall del centro y fuimos nombrando a cada mujer y menor asesinado hasta la fecha. Posteriormente se guardó un minuto de silencio. Además en una de las paredes de dicho hall se hizo un Mapa de la Violencia, localizando de forma visual cada una de las asesinadas.

Lo más interesante de esta iniciativa fue la reacción de nuestro alumnado, ninguna ni ninguno se esperaba el “desfile” de nombres que se leyeron. Eso nos ayudó a generar conciencia del problema real y cercano que tenemos.

La sensibilización y corazón ya estaban creados, después vino mantener el interés por los temas trabajados.

Ámbito organizativo

A nivel organizativo, y una vez enamorados profesorado y alumnado, el reto era encajar este proyecto anual, transversal e interdisciplinar dentro del calendario escolar y del día a día del alumnado. Con respecto al calendario escolar, tras recibir la ORDEN 2222/2017, de 20 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, optamos por encajar las partes finales y más laboriosas de cada proyecto/departamento en los días comprendidos entre las evaluaciones ordinaria y extraordinaria que culminaría los días 7 y 8 de junio en el propio Congreso. De este modo, todo el alumnado era partícipe de su propio Congreso, un Congreso hecho por alumnado y para el alumnado en el que eran los verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje.

Reparto de temas por grupo

El día a día del trabajo en este proyecto tan ambicioso, se resolvió a través de los departamentos didácticos: cada departamento tendría un curso asignado, de este modo se cubrirían todas las materias del currículum  y no se caería en el error de repetir contenidos; del mismo modo, los productos finales por departamentos deberían ser variados, para no caer en la monotonía.

Productos-Ponencias-Intervenciones

La diversidad de los “artefactos” educativos creados por el alumnado ha excedido con mucho  cualquier expectativa previa. Los objetivos iniciales giraban, por supuesto, en torno a que se produjera una reflexión e investigación crítica sobre la problemática elegida y que con los resultados de estos procesos se elaboraran artefactos propios de un entorno de congreso científico.

Algunos de los productos que fueron:

  1. Performance de apertura y cierre. Compuesta por vídeo elaborado por el alumnado y escenificación de mujeres referentes.
  2. Kahoot: Test de conocimientos previos
  3. Presentación de encuesta sobre percepción del machismo en el alumnado del centro.
  4. Debate de alumnado, profesorado y familias, moderado por alumnado.
  5. Puesta en escena de un rap contra la Violencia de machista, compuesto por el alumnado.
  6. Representación de entrevistas con importantes científicas.
  7. Recreación de experimentos llevados a cabo  por científicas.
  8. Test sobre las mujeres en la ciencia.
  9. Plantación de árboles conmemorativos.
  10. Presentación de las conclusiones de estudio comparativo.
  11. Realización de vídeo con entrevistas en alemán de tres madres y maternidad en Alemania.
  12. Realización de coreografía y puesta en escena.
  13. Presentación del papel de la mujer en la educación.
  14. Presentación por asambleas de revista sobre la mujer en la educación.
  15. Elaboración de revista digital: mujer en el deporte
  16. Representación de entrevistas a ilustres mujeres deportistas.
  17. Recapitulación y recuerdo a víctimas de violencia machista.

 

Conclusión

Evaluación del Congreso como experiencia educativa gira en torno a cuatro grandes objetivos como fueron:

  1. Objetivos de contenido: Se trataba de que el alumnado con la ayuda mínima indispensable investigara y desarrollara los contenidos relacionados con el tema propuesto.
  2. Objetivos de organización: El alumnado debía decidir qué formato iban a tener sus ponencias y estructurar sus productos en consonancia con las decisiones tomadas.
  3. Objetivos de gestión de grupos: Los agrupamientos dentro de los diferentes temas eran de gestión propia del alumnado que debía repartir las tareas, planificar tiempos y espacios.
  4. Objetivos de metacognición. Al final del evento el alumnado podía expresar sus ideas en torno a la propia evolución mediante un photocall. A diario, al finalizar los grupos de trabajo se alentaban discusiones en torno a nivel de aprendizaje de contenidos y procedimientos..

Nuestros errores fueron;

Aunque sí que se evaluaron los diferentes productos de cada grupo así como el proceso anual, creemos que habría sido muy positivo y más objetivo evaluar por rúbricas, ya que de este modo el alumnado se habría sentido también partícipe de su valoración final.

Igualmente se podría haber contado con la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento y la Casa de la Juventud, ya que es probable que se hubieran generado más ideas, proyectos y propuestas.

Aciertos

– Producción de ideas y reflexión en la comunidad educativa.

– Atención a la diversidad de las capacidades y potenciales de nuestro alumnado, todos pudieron aportar con sus talentos en cada uno de los procesos y productos finales.

– Generación de diálogos y discursos críticos sobre los hechos culturales, antropológicos y sociales en torno a las mujeres.

– Que los actores principales fueran el alumnado.

Repercusiones del congreso

Entre alumnado

La convivencia ese año mejoró exponencialmente, el trabajo de equipos de trabajo, no sólo entre los propios grupos, sino entre diferentes cursos y grupos permitió aceptar, conocer y reconocer a otros como compañeros de este apasionante viaje.

Creemos que fueron conscientes y consecuentes con el lema que les quisimos trasladar, de forma transversal, que era: sois protagonistas, sois los más importantes y estamos aquí para formar piña, para hacer “familia”.

 Familias

Dentro de este panorama, nos faltaba un eslabón por cubrir que sentíamos esencial: ¿cómo trasladar todo lo que estaba ocurriendo y lo mucho que habían trabajado a las familias? ¿Cómo hacer que una parte esencial de la comunidad educativa, la familia, siguiera este proyecto y observara el resultado final? Creamos una serie de “teasers” que se compartieron en las redes sociales del colegio; a medida que la fecha se acercaba, iba creciendo la expectativa entre padres y madres.

El resultado final: sin duda, las familias que recibieron, previo sorteo, las invitaciones para asistir al I Congreso sobre la mujer: Hidden Women, se sintieron afortunadas de compartir la experiencia, que plasmaron en los libros de visitas del Congreso.

 

Cierre

La experiencia vivida por el alumnado y profesorado de la etapa fue de enriquecimiento, empoderamiento, de duro trabajo y de pertenencia al equipo. Encontramos, todos, alumnado y profesorado nuestro “elemento” ese que tanto hemos oído hablar a Sir Ken Robinson, y el resultado fue que estábamos en nuestro elemento: perder la noción del tiempo, estar conectado con tu yo más interno, que las ideas fluyan de dentro para afuera y al revés, sentir que estñas en armonía con el mundo que te rodea.

En definitiva: ¡disfrutar y ser feliz!

Os animamos a replicar este proyecto anual, en cualquier centro, con temas que sean significativos para vuestro alumnado, que sientan y sintáis la necesidad de que exploren otros tipos de aprendizaje, ya que la experiencia final, mirar atrás y ver el viaje recorrido y con los resultados que se alcanzaron en el propio Congreso, fueron grandiosos. Este trío de innovosos, se pone a vuestra disposición para ayudaros a soñar en grande.

 

Miriam Diana Garcia Mascaraque: garcimascara@me.com

Eva Díaz Riesco: evadiazriesco@gmail.com

Miguel Ángel Jiménez León: miguelangeljimenezleon@gmail.com

 

 

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